第六章把簡單問題複雜化
學校裏，校長接過安鋒媽媽遞上去的病歷，反覆將病歷看了又看，而後招來喊過安鋒以前的班主任、語文老師，低聲詢問了一番，再把安鋒媽媽喊道身邊，難以置信的問：“這真是安鋒同學的病歷？”
“是的是的”，母親努力想證明病例的真實性：“這是周濤醫生開的證明，周醫生是他們醫院最好的大夫，而且這位周醫生馬上又要出國深造了，聽說是去英國著名的大學讀碩士。我們是託熟人介紹纔得到機會，讓周醫生百忙中抽空看了看周醫生在他們院裏是這方面權威。”
校長抖了抖病歷：“我剛纔問了小王老師（安鋒原先的語文老師），小王老師也說不上來孩子超常在哪裏，就感覺這孩子挺安靜，聽不引人矚目”
好吧，安鋒以前沒在學校表現出太多的智慧，因爲小學一年級也教不了什麼。所以大多數時間，安鋒都在課堂上發呆，腦袋裏轉動着自己的腦力遊戲。到了二年級，班主任換了，換上了新來的數學老師，這位老師喜歡與學生雙向交流，於是，安鋒的走神被她發覺。接下來安鋒的無視令她感到羞辱，最終安鋒要去精神病院看病。
小王老師曾教過安鋒，但對這孩子印象不深。沒辦法，一個班有60多名孩子，老師只記得愛往身邊湊的、以及學習成績特別優秀的孩子，而安鋒嗎上學期安鋒語文成績不是滿分，名次雖然在前五，但小王老師卻不記得自己還有這樣一位學生。因爲安鋒太安靜了，下課就往家裏跑，從不與同學交往，也不在學校停留
校長說完這話，嘆了口氣，問：“好吧，你怎麼證明這孩子智力超常周醫生是怎麼證實的？”
母親有點茫然：“這，我不知道周醫生看病的時候，不讓家屬旁觀。”
突然，母親眼睛一亮：“對了，這孩子從小數學能力就特別強，馬路上開過一輛車，這孩子馬上能說出車牌號是奇數還是偶數，還能說出距這個號碼最近的素數哦，他還知道素數，前幾天他已經開始學解方程式了”
校長立刻吩咐：“那麼，拿一份奧數卷子來。要五年級的嗯，再拿一份英語卷子。”
旁邊的小王老師提醒：“三年級才學英語的，這孩子才上二年級。”
校長看了媽媽一眼，媽媽趕緊回應：“‘英語九百句’他倒是念過，就是不知道水平怎樣，我不太懂英語，他是跟着收音機學得。”
校長的眼睛更亮了：父母教什麼會什麼，這樣的孩子並不特別，很多孩子都這樣成長。但是，主動學習精神就特別了，如果能主動尋求課外知識，加上自學能力再強一點，那麼這確實是超常兒童了。學校的歷史上，這樣的學生不超過三個，他們最後的成就都很大。
“就這麼定了，拿一份五年級的英語卷子”，校長喊道。
這時的安鋒，似乎完全沉溺於自己的世界，他目光的焦距不在屋子裏，因爲這時他正在思考如何進入股市炒作現在的股市沒有漲停板跌停板限制，且沒有當日交易次數（t+0）限制，但，正是這樣的股市纔沒有規律可言，漲多少跌多少，全憑大戶的個人愛好，所以入市後，絕不能研究曲線圖研究數據等等，要研究大戶的心思，以及各種似真似假的消息
考卷已經擺在安鋒面前了，校長與老師喊了術遍，安鋒置若罔聞這會兒，校長知道安鋒有多麼“自閉”了。正在校長老師手足無措時，媽媽蹲下身子，敲了敲桌子，簡單地說：“鋒鋒，把這幾張卷子做了。”
“哦”，安鋒神情麻木的拿起卷子，也不太注意卷子的內容，明明卷頭上寫着“五年級什麼什麼”的，他還是隨手拿起筆，逐個題目挨着，順序做起來。
“這麼簡單？”校長眼睛瞪得像包子：“就這麼簡單，可以讓孩子聽進去？”
媽媽趕緊回答：“我平常就這麼做的。”
安鋒數學卷子做得很快，刷刷刷的，幾乎沒有思考過程，也一點沒有猶豫小學算術，需要猶豫嗎？需要嗎？
眨眼功夫，他做完一面卷子，然後坦然自若地準備翻頁，他的班主任、新來的數學老師已聞訊趕來，那小姑娘一伸頭，馬上急得面紅耳赤：“不能這樣你，你要寫過程，必須寫計算過程。”
安鋒彷彿沒聽見屋裏有聲音他故意的。他故意囂張地、自顧自的翻過卷子。媽媽趕緊上前，再度敲敲桌子，用平靜的語調提醒：“鋒鋒，解題步驟要寫清楚，不然算你錯？”
安鋒抬起頭來，眼珠許久纔有了焦距，但他眼睛裏似乎只有媽媽，看不到旁邊的校長與老師他還是故意的。
接下來，安鋒旁若無人的點點頭，拿起筆從頭開始書寫。
“就這麼簡單？”這會兒，輪到數學老師驚愕了。安鋒聽不進去話，無法交流，這點曾讓數學老師爲之抓狂，可
媽媽悄聲跟校長以及老師交代：“其實，這孩子什麼都能聽到，所以話不用重複，他都能聽到了，就是沒放到心上去。每次吩咐他時，敲敲他旁邊的東西，弄出點動靜來，然後直接說要求，話只說一遍，語氣要平靜，這就夠了。”
校長連忙伸頭：“我試試”
校長湊近安鋒身邊張望了一下，忙回身問數學老師：“剛纔他寫的答案正確嗎？”
數學老師馬上回答：“都正確，但沒有解題步驟”
“直接寫答案啊這孩子的智力是跳躍的”，校長敲敲桌子，儘量用平靜的語氣說：“安鋒同學，暫停一下。”
安鋒老實的收起筆，但他的目光卻沒有望向校長，心裏正在想着：“關鍵是不能引起大戶的注意，讓他們注意到了，跟咱來個針對性操作，那咱就血本無歸了，所以資金無需多，賺的錢要流水般轉出去，再轉進來，賬上最多留”
校長再度敲敲桌子，吩咐：“安鋒同學，你可以開始了。”
安鋒繼續用毫不停頓的，連思考的時間都不存在的速度，刷刷刷地書寫數學答案。二十多分鐘過後，安鋒不慌不忙的寫完了數學考卷。他拿起卷子仔細檢查一遍，在此期間，幾位老師想從他手中拿走卷子，但安鋒把卷子抓得很緊，彷彿沒注意到老師的爭搶。
直到他堅持檢查完卷子，甚至仔細的在卷子上填寫好姓名班級，這才慢悠悠的將卷子扣在桌子上，接着又去拿下一張卷子。
接下來，校長與數學老師躲到旁邊的辦公室開始判卷，聞風趕至的英語老師出現在安鋒桌邊，她看着安鋒書寫英語考卷，一會點頭，一會搖頭。
與此同時，在隔壁辦公室，校長與數學老師正對着安鋒的卷面惆悵。那位新來的數學老師有點驚詫莫名：“都對了？這可是五年級奧數，正兒八經的五年級學生，都不見得全對，他怎麼一個二年級哦，全國也找不出幾個五年級生，考奧數拿滿分呀？”
其實，那些奧數題全是數學家幾百年前，甚至上千年前解開的舊課題。偶爾出題人肯費點功夫，把裏面的“小明”換成“小李”，如此而已；其實，奧數題型就那麼多，哪怕不會數學，能把古今題型全背下，奧數也考不了零蛋。
其實，國際奧數大賽中，名次列前二十的國家，科技都不發達精力全研究古人已經研究過的題目了，能有創新嗎？科技能發達纔怪了。
校長興沖沖的說：“你信不信，今天這事傳出去，有很多學校會搶他。”
數學老師不甘心的回答：“可是，他油鹽不進的，這樣的孩子在班上，帶壞了學習風氣。”
“但他能給我們學校爭來榮譽”，校長咬牙切齒：“讓他參加奧數比賽獎金你要不要？榮譽你要不要？你不要，就讓他去別的班，我馬上放話出去，讓別的老師來挑。”
“等等”數學老師扯住校長的袖子，咬着下嘴脣想了片刻：“校長，可他這樣呆呆愣愣坐在班裏，別的學生”
“他已經做完了五年級奧數”，校長意味深長的說：“二年級的課程，他上不上無所謂。這段時間他不是要治病嗎？隨他去。不過，你的考勤要打好知道我什麼意思嗎？他經常不來上課，那麼他的成績就與你無關，與學校的培養無關。
所以，考勤本上你要給他打滿勤，以後別人來採訪，你要說他在課堂上學習很認真嗯，你也可以提他的超常智力，就說你總是給他補課
他是你的學生，便宜你了，你先想好故事怎麼編，要多說學校的關懷，多談教師的培養等把故事編好了，告訴我一聲，我給全校老師通報一下。在這個問題上，咱們要統一口徑，統一認識。”
這番話說完，安鋒那頭已經把英語卷子做完，英語老師沒有去拿卷子，開口問：“howlonghaveyoustudiedenglish?”
安鋒翻了個白眼，用明顯的德克薩斯口音簡短回答：“idon'trememberwhathappened。”
英語老師愣了一下，馬上又問：“canyourememberhowmanywords。”
“manymany，toomany，ican'tcount。”安鋒鎮定自若的回答。
校長領着數學老師進來，聽到這番對話立刻拉着英語老師到牆角，低聲問：“怎樣？”
英語老師稍稍皺了一下眉，低聲回答：“詞彙量沒問題，考捲上的單詞都對了，但他的語法很成問題；口語嘛，他的口語好像是聽收音機練得，非常口語化，但，不太符合語法。”
校長馬上喜笑顏開：“不着急，這才兩年級，他還沒上過正式英語課呢。你有空給他補補課，不會讓你白補，他掙的獎金全歸你，榮譽也是你的，學校可以考慮給你補貼點。不過，補課的時候，你不妨悄悄多照幾張相片，以後宣傳準能用上超常兒啊，好不容易遇到一個，今後什麼榮譽掙不來？”
轉過臉來，校長抄着手，威嚴的走到安鋒母子身邊。媽媽正在給安鋒擦汗，校長臉掉的有幾尺長，他輕輕招手，示意媽媽到牆角說話，而後不耐煩地說：“安鋒媽媽，這孩子這事不好辦啊，我們不能爲一個孩子，壞了整個班級的課堂紀律不是嗎？你說，這事怎麼處理好？”